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Breve actualización

Tras más de cuatro años sin actualizar el blog, me decido a retomarlo. Mientras acababa la tesis, con todas esas horas de escribir y escribir delante del ordenador, me acordé del blog con cariño y añoranza. Y pensé que, cuando acabara la tesis, quería volver a compartir pequeñas reflexiones de clase, de textos que leía, etc.

Luego vino el traslado a Oxford y el tiempo se hizo escaso. Una vez situada aquí, pensé en marcarme un pequeño objetivo: escribir, al menos, cuando fuera a congresos, encuentros de profesores, etc. Y llegó la pandemia.

No es el mejor momento (o sí), pero mi pequeño objetivo será ese: escribir para recordar aquellos encuentros a los que asisto. A veces breve, pero espero que sea un punto de partida.

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Cha-cha-changes

Desde el pasado septiembre soy becaria del Departamento de Traducción y Ciencias del Lenguaje de la Universidad Pompeu Fabra. Eso ha supuesto un gran cambio en mi vida laboral.

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Work in progress

En los últimos tiempos, tras haber entregado el Trabajo Final de Máster, he estado migrando la página a otro servidor. Como resultado de esto y de una actualización del software de la web, el diseño se ha perdido y tengo que trabajar para volver a darle un aspecto más amigable este pequeño blog.

Siento que, en este momento, la web tenga este aspecto tan lamentable, pero estoy trabajando para que pronto mejore y esté actualizada con nuevo contenido.

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Software libre para la enseñanza

Aprovechando que el CENATIC (Centro Nacional de Referencia de aplicación de la TIC basadas en fuentes abiertas) está promoviendo la candidatura del software libre para los premios Príncipes de Asturias me gustaría hablaros de las ventajas que tiene usar este tipo de software en la enseñanza.

Antes de ello, querría aclarar qué es el software libre y cuáles son sus ventajas. Se considera software libre a aquel cuyos autores han dado a los usuarios la libertad de estudiar cómo funciona el programa (es decir, publican su código fuente); la libertad de distribuir copias a cualquier persona que deseen; y la libertad de mejorar el programa o de adaptar el programa a sus necesidades específicas, y publicar y distribuir estas adaptaciones de modo que más personas utilicen estas distribuciones adaptadas.

¿Y qué ventajas tienen estas libertades? La primera y más evidente es que el software libre suele ser gratuito, evitándonos costes innecesarios. Además, podremos instalar estos programas tantas veces como queramos y dónde queramos. Pero no son estas las únicas razones: gracias a que el código fuente está disponible a todo el mundo la seguridad de los programas se mejora más rápidamente, se da una mayor independencia tecnológica, podemos encontrar herramientas adaptadas a diferentes tipos de necesidades… Además, los sistemas y programas libres suelen ser menos pesados y, de este modo, podemos tener máquinas menos potentes que funcionen más velozmente.

En la enseñanza, el uso del software libre añade, además, otras ventajas. En primer lugar, al no tener coste y poderse utilizar en ordenadores menos potentes, fomentamos un software que está al alcance de todo el mundo y que no solamente se podrá utilizar en los centros educativos o de forma ilegal en casa. Por estos mismos motivos y porque se puede utilizar este software en maquinarias menos potentes, el uso de estas herramientas ayudaría a salvar la brecha digital. Al ser herramientas que se pueden adaptar a las necesidades de los usuarios, podemos encontrar programas y sistemas operativos pensados especialmente para un uso educativo. Además, si en la enseñanza inevitablemente estamos transmitiendo valores, qué mejor que fomentando la independencia, el pensamiento crítico y la autonomía mediante el uso de programas que no dependen de ninguna empresa.

“Pero esto del software libre, ¿no es para frikis o expertos en informática?” os estaréis preguntando. Cuando se hablan de software libre siempre se piensa en el sistema operativo Linux o en su distribución más conocida, Ubuntu, pero también podemos encontrar ejemplos de programas libres tan conocidos como el paquete ofimático OpenOffice, el navegador Mozilla Firefox o el programa de edición de imagen Gimp. Asimismo, puede ser que ya esteis usando programas de código abiertO: Moodle, programas para hacer blogs como WordPress o los smartphones que utilizan Android son ejemplos que están presentes en nuestra vida diaria de software libre.

En mi opinión, en la era del aprendizaje colaborativo y de la construcción conjunta de conocimiento qué mejor que utilizar herramientas que han sido creadas de forma colaborativa por grupos de personas que ponen a disposición su conocimiento para que todos podamos salir beneficiados de él.

(Entrada publicada originalmente en el blog EcLEcTIC, blog de la asignatura Las TIC en la didáctica de ELE, impartida en el  Máster de Formación de Profesores de ELE de la Universidad de Barcelona)

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Poniéndome al día

Hace mucho tiempo que no escribo y no es por falta de ganas, ni mucho menos. Como ya comenté en esta entrada y como ya le he contado a varios de mis profesores, lamento no tener más tiempo para reflexionar y escribir sobre ideas que voy teniendo. Me conformaría con hacer solo breves apuntes y entradas para en un futuro volver a leerlas y que se me vuelva a despertar el «gusanillo» e investigar más sobre algunos temas. Pero en diciembre hemos tenido un torbellino de trabajos que solucionar y que se me han llevado el tiempo y las energías. Además, trabajar en grupo es difícil y ralentiza el trabajo (pero de eso ya trataré en otra entrada).

Durante unos días voy a intentar volver a poner al día al blog, con algunas entradas o ideas que tenía anotadas en un papelito. En parte, porque no quiero que se me queden temas en el tintero y me olvide de ellos. Y, por otra parte, el día 14 de enero tengo que presentar este diario para la evaluación de Metodología I y, una vez más, la entrega de trabajos mandan y hay que irles dando forma. (Por cierto, se aceptan ideas de cómo presentar este cajón de sastre).

Pese a esta introducción de quejas y autoflagelación debo decir que también me alegro de tener tanto sobre lo que quiero leer y aprender, y de tener la sensación de que estoy trabajando mucho y aprendiendo aún más. Y, como no he hecho ninguna felicitación de fiestas ni balance del 2010, si que quiero dedicar un pequeño espacio a formular un deseo para el nuevo año: espero que este año nos traiga a todos ganas de aprender, para que acabemos el 2011 tienendo aún más ganas de mejorar.

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Tricky Linguistics

Adoro A Bit of Fry and Laurie, si no lo habéis visto nunca os recomiendo que lo busquéis en YouTube y veréis lo divertidísimos que son todos sus gags. Hoy, no sé porqué, me he acordado de este video en el que se ríen de los lingüistas, quizás porque estaba pensando en el mapa de Conceptos Fundamentales y en la división entre competencia y actuación.

Espero que os ayude a llevar la depresión del domingo por la noche con una pequeña sonrisa.

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¿Por qué un blog?

Y porque no, podría contestar.

Quizás la pregunta más pertinente  (y que me hago también a mí misma) es: ¿por qué ahora? ¿qué vas a contar? Llevo ya tiempo pensando en escribir sobre mi profesión, mis motivaciones o mis aprendizajes; la idea rondaba y rondaba la cabeza, pero no se acababa de concretar. La maldita procrastinación. De hecho, hace dos años que pago mi dominio y mi alojamiento religiosamente. Entonces, ¿qué me ha hecho decidirme?

Desde hace menos de una semana he empezado el Máster oficial en formación de profesores de español como lengua extranjera y en una de sus asignaturas (Metodología I) tenemos que hacer un diario de aprendizaje. Nos han dado manga ancha sobre cómo lo tenemos que hacer y he decidido hacer un blog. Por dos motivos: el primero es que así tenía una excusa de peso para obligarme a dar sentido al pago anual del dominio y del alojamiento. El segundo es el de tener un contenido (más o menos) regular para ir colgando que me facilite adquirir el hábito de escribir sobre mi(s) profesión(es).