Valoración del periodo de prácticas en la EOI de Vall d’Hebron (IV)

En esta última entrada de valoración del periodo de prácticas, voy a hacer una valoración más general de lo que creo que he aprendido y lo que me falta por aprender. Pese a la experiencia tan positiva, también soy consciente de que hay muchas otras cosas que debo mejorar. En primer lugar, creo que me ...

Valoración del periodo de prácticas en la EOI de Vall d’Hebron (III)

Si en las dos primeras entradas hablé de las personas que han estado implicadas en estas prácticas y de la planificación de las mismas, ahora me gustaría hacer una entrada más global en la que voy a intentar recoger todo lo que siento que he aprendido durante las prácticas en la EOI de Vall d’Hebron. ...

Valoración del periodo de prácticas en la EOI de Vall d’Hebron (II)

Tras una primera entrada en la que hablé de las personas que han estado implicadas en este periodo de prácticas, me gustaría dedicar esta segunda entrada a la planificación de las clases. Empezamos nuestras sesiones organizativas con las tutoras el 23 de febrero, es decir, casi un mes antes de empezar el periodo de prácticas. ...

Valoración del periodo de prácticas en la EOI de Vall d’Hebron (I) 3

Valoración del periodo de prácticas en la EOI de Vall d'Hebron (I)
El pasado jueves 14 de abril finalicé mi periodo de prácticas en la Escuela Oficial de Idiomas de Vall d’Hebron y reconozco que solo tengo buenas palabras para esta experiencia. Si bien no todo empezó con buen pie (se dieron algunos problemas de organización en la universidad y nos asignaron otro centro al que finalmente ...

Alternancia constructiva

En el aprendizaje nunca podemos conseguir respuestas definitivas; más bien encontramos nuevas preguntas, descubrimos otras posibilidades que podemos ensayar. El conocimiento se rige en el fondo por la alternancia constructiva; todo puede ser siempre reconstruido. Salmon, P. (1988) Psycology for Teachers: an alternative approach (Leído en Psicología para profesores de idiomas de M. Williams y ...

Software libre para la enseñanza 5

Software libre para la enseñanza
Aprovechando que el CENATIC (Centro Nacional de Referencia de aplicación de la TIC basadas en fuentes abiertas) está promoviendo la candidatura del software libre para los premios Príncipes de Asturias me gustaría hablaros de las ventajas que tiene usar este tipo de software en la enseñanza. Antes de ello, querría aclarar qué es el software ...

Hacia un nuevo paradigma educativo 2

Mi compañero de Máster Alfredo López ha colgado unos vídeos en el blog de EcLEcTIC en los que aparece Sir Ken Robinson y que me han recordado a una cosa que dijo Ernesto Martín Peris el 8 de febrero en clase. Martín Peris nos advirtió de que no podemos dar por hecho que nuestro estilo ...

Forma y fondo en las presentaciones orales 2

Como ya comenté en otra entrada, en las clases de Metodología II hemos estado hablando mucho sobre las presentaciones orales, tema que ha despertado mucha polémica por varios motivos, cosa que ha desencadenado unos debates muy interesantes. El primer motivo es que nos costó mucho ponernos (más o menos) de acuerdo sobre qué es ser ...

Zidane y las presentaciones orales 3

Veo a Zidane por la tele y me acuerdo de nuestra profesora de Metodología II, Carmen López. Es una asociación extraña de ideas, lo sé, pero que aclaré a continuación. Estos días hemos estado discutiendo en clase bastante sobre la interacción y la producción oral, sobre cómo integrarlas en clase y, además, sobre cómo realizar ...

Trampolín vs. corsé 2

Hoy, en clase de Metodología III, el profesor Ernesto Martín Peris ha dicho algo que me ha resultado muy inspirador: “el programa es un trampolín y no un corsé”. Creo que estas dos metáforas ilustran muy bien lo que nos estaba intentando explicar: que, si bien es necesario planificar las clases para que funcionen óptimamente, ...